EDUCAÇÃO AMBIENTAL
PARA REDUZIR IMPACTOS NO RIACHO LAMEGO: AÇÕES NA ESCOLA ARLINDO FERNANDES DE
OLIVEIRA, RESIDENCIAL EUGÊNIO COUTINHO
Edvania da Conceição Sarmento
Licenciada
em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Maranhão – Campus Caxias. edvaniasarmento@gmail.com
Daniel Silas Veras
Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, Campus Caxias;
daniel.veras@ifma.edu.br
Maria Verônica Meira de Andrade
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Maranhão, Campus Caxias; veronicameira@ifma.edu.br
RESUMO
O presente
trabalho aborda a educação ambiental como um fator essencial em todos os níveis
dos processos educativos e em especial nos anos iniciais da escolarização,
tendo em vista que é mais fácil conscientizar as crianças do que os adultos,
além da importância do desenvolvimento de ações ambientais. Nesse sentido o
objetivo desse artigo é analisar, avaliar e diagnosticar impactos ambientais no
riacho Lamego, com ações de sensibilização na escola Arlindo Fernandes de
Oliveira, bairro Eugênio Coutinho. A metodologia consistiu nas seguintes
atividades que foram desenvolvidas na escola, como a apresentação do projeto
aos gestores, foi realizado o levantamento florístico nas proximidades do
riacho Lamego, analise físico-quimica da qualidade da água do riacho,
atividades lúdicas e oficinas como os alunos. Posteriormente, os dados obtidos
com as analises foram discutidos com os alunos para melhor compreensão dos
mesmos em relação à preservação do local. Resultou-se com esse trabalho, o
desenvolvimento de ações ambientais realizadas pelos alunos, em relação à
participação de todas as atividades e a compreensão dos temas abordados.
Palavras-chaves:
Preservação,
sensibilização, ludicidade.
ABSTRACT
The
present work deals with environmental education as an essential factor in all
levels of educational processes and especially in the initial years of
schooling, since it is easier to educate children than adults, as well as the
importance of developing environmental actions . In this sense, the objective
of this article is to analyze, evaluate and diagnose environmental impacts in
the Lamego stream, with sensitization actions in the Arlindo Fernandes de
Oliveira school, Eugênio Coutinho neighborhood. The methodology consisted of
the following activities that were carried out in the school, where the project
was presented to the managers, in the vicinity of the Lamego stream, a
floristic survey was carried out, a physical-chemical analysis of the water
quality of the stream, recreational activities and workshops such as Students.
Subsequently, the data obtained with the analyzes were discussed with the
students to better understand them in relation to the preservation of the
place. This work resulted in the development of environmental actions carried
out by the students, in relation to the participation of all activities and the
understanding of the topics addressed.
Keywords: Preservation, sensitization,
playfulness.
INTRODUÇÃO
A Educação
Ambiental é considerada inicialmente como uma preocupação dos movimentos
ecológicos com a prática de conscientização, que seja capaz de chamar a atenção
para a má distribuição do acesso aos recursos naturais, assim como ao seu
esgotamento, e envolver os cidadãos em ações sociais ambientalmente apropriadas
(CARVALHO, 2006).
A educação
ambiental ganhou notoriedade com a promulgação da Lei 9.795, de 27 de abril de
1999, que instituiu uma Política Nacional de Educação Ambiental e, por meio
dela, foi estabelecida a obrigatoriedade da Educação Ambiental em todos os
níveis do ensino formal da educação brasileira. A lei 9.765/99 precisa ser
mencionada como um marco importante da história da educação ambiental no
Brasil, porque ela resultou de um longo processo de interlocução entre
ambientalistas, educadores e governos (BRASIL, 1999).
As questões
ambientais estão cada vez mais presentes no cotidiano da sociedade, contudo, a
educação ambiental é essencial em todos os níveis dos processos educativos e em
especial nos anos iniciais da escolarização, já que é mais fácil conscientizar
as crianças sobre as questões ambientais do que os adultos. Nas escolas a EA
contribui para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e
atuarem na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o
bem-estar de cada um e da sociedade (MEDEIROS, et al, 2011).
Ainda os mesmos
autores afirmam que a escola é o lugar onde o aluno irá dar sequência ao seu
processo de socialização, no entanto, comportamentos ambientalmente corretos
devem ser aprendidos na prática, no decorrer da vida escolar com o intuito de
contribuir para a formação de cidadãos responsáveis, contudo a escola deve
oferecer a seus alunos os conteúdos ambientais de forma contextualizada com sua
realidade.
Para que haja um
mundo justo e equilibrado, é necessário haver uma interação entre educadores e
educandos para que possam haver transformações nas formas de se utilizarem os
recursos disponíveis na natureza sem que haja agressões e que esses recursos
possam estar sempre disponíveis no futuro (MEDEIROS, et al, 2011).
Cabe ressaltar que
a Educação Ambiental deve ser trabalhada na escola não por ser uma exigência do
Ministério da Educação, mas porque se faz necessário o respeito entre as demais
formas de vida que habitam o planeta. Dentre várias formas possíveis de se
trabalhar a Educação Ambiental, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s)
afirmam ser a interdisciplinaridade essencial ao desenvolvimento de temas
ligados ao Meio Ambiente, sendo necessário desfragmentar os conteúdos e reunir
as informações dentro de um mesmo contexto, nas várias disciplinas (NARCIZO,
2009).
Pelo fato, dos
fortes impactos ambientais no município de Caxias/MA, em especial no
residencial Eugênio Coutinho, ocasionados pelo mau planejamento das
infraestruturas do desenvolvimento urbano, este estudo vê a escola como um
espaço privilegiado para estabelecer conexões e informações, como uma das
possibilidades para criar condições e alternativas que estimulem os alunos a
terem concepções e posturas cidadãs, cientes de suas responsabilidades e,
principalmente, perceberem-se como integrantes do meio ambiente. Dessa forma,
esta pesquisa se objetivou em analisar, avaliar e diagnosticar impactos
ambientais no riacho Lamego com ações de sensibilização na escola Arlindo
Fernandes de Oliveira, bairro Eugênio Coutinho no município de Caxias, MA.
METODOLOGIA
O trabalho foi desenvolvido na escola
municipal Arlindo Fernandes de Oliveira localizada no Residencial Eugênio
Coutinho na zona urbana do município de Caxias, Maranhão. O município de Caxias
encontra-se localizado na região do Cocais, situado na mesorregião do leste
maranhense, o residencial Eugênio Coutinho caracteriza-se como uma construção
mal planejada, devido aos impactos ambientais causados pela construção do
residencial em área de mananciais. Para obtenção dos dados, utilizou-se o tipo
de pesquisa descritiva exploratória e investigativa como meio de aquisição de
conhecimento: estudo de caso in loco, embasado em revisão de literatura
de autores pertinentes a temática proposta.
As pesquisas de campo foram realizadas no
entorno do riacho Lamego. Realizaram-se atividades de pesquisa e sensibilização
sobre as questões ambientais analisadas, envolvendo três turmas de ensino
fundamental, 90 alunos das turmas de 5º ano, fez-se também uma apresentação do
projeto inicialmente para as crianças (Figura 1 e 2).


Figura 1 e 2 – Apresentação do
projeto para as crianças e visita ao riacho Lamego.
Em uma das atividades realizadas os alunos
foram levados para visita ao riacho Lamego onde foram observados diferentes
tipos de impactos ao entorno do riacho, como o processo erosivo provocado por
desmatamento e construção de casa e asfalto, captação de água irregular,
esgotos despejados e resíduos sólidos depositados as margens do riacho,
visitaram o laboratório para melhor compreensão de insetos bioindicadores da
qualidade da água e identificação de plantas retiradas do entorno do riacho
(Figura 3 e 4).
. 

Figura 3 e 4 – Visita dos alunos ao
laboratório do IFMA – Campus Caxias
Após o retorno a escola foram discutidos
meios de minimização da problemática. Além disso, realizou-se atividades
lúdicas na escola com o propósito de sensibilizar os alunos sobre as questões
voltados as ações ambientais realizadas por eles pra melhorar a qualidade de
vida dos mesmos e preservar o meio ambiente com foco no riacho Lamego (Figura 4
e 5).


Figura 4 e 5 – Atividades lúdicas
com os alunos
Fez-se um levantamento florístico ao entorno
do riacho para classificação botânica das espécies. O levantamento e as coletas
da vegetação no entorno do riacho foram realizados através de métodos expeditos
para levantamento de flora, sendo feito através de caminhadas aleatórias na
área de estudo. O levantamento teve como objetivo avaliar o impacto sobre a
vegetação, onde se fez um levantamento histórico para comparação das espécies
encontradas.
Foi realizado um estudo sobre a qualidade da
água do riacho, onde foram analisadas características químicas e físicas. Foram
coletadas amostras de água do riacho, onde essas amostras foram encaminhadas
para laboratório a fim de medir seu pH, turbidez e oxigênio dissolvido. Além de
ter sido feito um monitoramento biológico através de insetos aquáticos
indicadores da qualidade da água. Bem como a aplicação de um índice de
integridade de habitat. Os dados obtidos foram avaliados de acordo com
literatura especializada buscando observar se os níveis encontrados são ideais
para a vida aquática.
. Além da pesquisa aplicada, esta proposta
contou com oficinas abordando a importância da conservação dos recursos
naturais, e de biomonitoramento da qualidade ambiental e outros temas, onde eles
produziram um mural ambiental e expressaram o conhecimento através de pintura
(Figura 6 e 7)


Figura 6 e 7 – Oficinas e produção
do mural ambiental produzido pelos alunos
Os dados foram apresentados aos discentes e
docentes, sempre fazendo um paralelo do resultado com o impacto ambiental
observado no Riacho Lamego.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
O
projeto em execução foi apresentado aos professores e gestores da escola, em
seguida foram realizadas dinâmicas e aplicadas atividades envolvendo a ludicidade
para melhor aprendizagem dos alunos.
Entre
as atividades realizadas fez-se uma visita ao riacho Lamego a fim de conhecer
melhor e ter uma maior percepção dos impactos ambientais causados pelos
moradores do bairro Eugenio Coutinho, onde foi explicado sobre a ocupação
inadequada do bairro e o que isso afetou negativamente o riacho.
Segundo
Vygotsky (1988), o desenvolvimento humano é visto como um processo, marcado por
etapas qualitativamente diferentes e determinadas pelas atividades mediadas. O
sujeito se constitui nas relações com os outros, por meio de atividades que
ocorrem em contextos sociais específicos, não ocorrendo o processo de forma
direta, e durante esse processo o discente cria uma confiança com o educador, é
esse processo humano que vai tornar-se mais consolidado, com a utilização de
novas ideias e métodos.
Neste
contexto, trabalhos ou atividades que envolvam o saber fazendo torna-se de
extrema importância, pois possibilita que o discente seja um sujeito ativo no
processo de ensino aprendizagem e multiplicadores de conhecimento.
Foram trabalhadas atividades lúdicas junto
com os alunos, para melhor compreensão dos temas abordados dentro do projeto de
Educação Ambiental, onde facilitou o processo de aprendizagem e entendimento do
assunto, além da interatividade com as propostas feitas em sala. Foram
utilizados jogos como jogo da memória, quebra cabeça e dominó, onde se observou
que ao mesmo tempo em que eles estavam se divertindo, estavam produzindo.
De acordo com Teixeira (2010, p. 44), “brincar
é fonte de lazer, mas é, simultaneamente, fonte de conhecimento; é esta dupla
natureza que nos leva a considerar o brincar como parte integrante da atividade
educativa”. Nesse sentido as atividades lúdicas desenvolvidas funcionam como
estratégia facilitadora de aprendizagem, deixando os alunos mais a vontade. Além
disso, fizeram-se as analises físico-quimicas da água, vemos na tabela 02.
Tabela
2 – Resultado
das analises físico-químicas realizadas no laboratório.
pH
|
Ortofosfato
|
Oxigênio
dissolvido
|
6,0
|
0,0
|
9,0
|
De acordo com os resultados apresentados na
tabela a cima, para as analises fisco-quimicas da água do riacho Lamego
obteve-se resultado de oxigênio dissolvido 9,0 fosfato 0,00 e ph da água 6,0, sabe-se
que o potencial hidrogeniônico
(pH) afeta o metabolismo de varias espécies. A resolução 357 do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA),
estabelece que para a proteção da vida aquática o pH deve estar entre 6 e 9. E
de acordo com o resultado obtido para análise realizada o pH apresentou valor
de 6, estando assim dentro da media aceitável para os padrões estabelecidos.
Esses resultados indicam que a água do riacho
esta propicia para a vida dos peixes, mas não para consumo humano, de acordo
com o Ministério da saúde, por meio da portaria nº 518, considera que a água
própria para o consumo humano deve apresentar-se livre de coliformes
termotolerantes e positividade de até 5%, ou ausência, para coliformes totais.
Dessa forma os resultados obtidos foram
apresentados aos alunos fazendo relação com os temas abordados e o que precisa
ser feito para a conservação do riacho e discutido a relação da pouca
diversidade e a preservação do local, sensibilizando os mesmos sobre ações
ambientais que minimizem os impactos causados pela população, através de atividades,
jogos, palestras e oficinas.
CONCLUSÃO
O presente trabalho proporcionou
conhecimento para todos os envolvidos desde os docentes aos discentes que
participaram ativamente do projeto, permitindo uma maior sensibilização quanto
as ações humanas sobre os recursos naturais locais, além de mostrar que as
atividades de campo e lúdicas são importantes na mobilização dos alunos para
ações de preservação e a conservação e posturas cidadãs que os mesmos devem ter
no meio que vivem.
AGRADECIMENTOS
Agradecemos a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado
do Maranhão – FAPEMA, pelo fomento a presente pesquisa.
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