MEIO AMBIENTE: SUGESTÕES PRÁTICAS PARA ABORDAR O TEMA NAS AULAS DE MATEMÁTICA

Análise de dados, resolução de situações-problema e outros tipos de aprendizagens podem ser trabalhadas ao falar sobre sustentabilidade e consumo consciente

Por Selene Coletti

Um dos caminhos possíveis para desenvolver a Educação Ambiente é explorar aspectos ligados ao consumo consciente, inclusive nas aula de Matemática nos Anos Iniciais.

A Educação Ambiental é uma preocupação constante da sociedade para evitar que desastres ambientais como enchentes, seca e calor extremo, e outros tipos de mudanças climáticas continuem afetando o nosso planeta e causando estragos como vemos nos noticiários.

A escola, enquanto corresponsável pela formação de cidadãos conscientes, deve abordar o assunto e promover uma reflexão dos estudantes a respeito dos problemas que envolvem a sociedade e da busca de soluções.

O assunto está contemplado nos Temas Contemporâneos Transversais, previsto na Base Nacional Comum Curricular, dentro da área de Meio Ambiente, o qual envolve os tópicos de Educação Ambiental e a Educação para o consumo. Além de aparecer em diversos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, propostos pela Organização das Nações Unidas (ONU).

Dessa forma, fica claro que é necessário ter um olhar diferenciado e atento para como falamos sobre o Meio Ambiente na escola – e não só neste mês de junho. A temática pode ser abordada nas aulas de Matemática nos Anos Iniciais do Fundamental. Confira a seguir algumas sugestões. 

Roda de conversa para dar introduzir a temática

Você pode começar com uma pergunta para ser discutida em casa e depois trazida para uma roda de conversa na escola. A ideia é que cada criança entreviste um adulto de sua família e responda a estas duas questões: 

Qual o meio ambiente que você quer deixar para os seus filhos? 

O que você vem fazendo para melhorar o meio ambiente em que você vive?

Explique que as respostas que obtiverem serão compartilhadas posteriormente com os colegas. 

No dia seguinte, solicite que as crianças se reúnam em pequenos grupos para socializar as respostas e apresentá-las no grande grupo. 

Para as turmas que ainda não têm essa autonomia pode organizar rodas de conversa de forma que todos possam compartilhar as respostas obtidas. Utilize, portanto, mais de um dia.

É importante que, em outro momento, as crianças também possam responder às mesmas perguntas que fizeram aos adultos. A ideia é trabalhar a contribuição de cada um para melhorar o meio ambiente – adultos e crianças.

Consumo consciente e a Matemática

Com base nas respostas trazidas surgirão diferentes caminhos para trabalhar a temática. Pode-se falar a respeito da separação dos resíduos, a economia de água e de energia elétrica, o gasto excessivo de papel, o consumismo etc. 

Cada um deles abre possibilidades diferentes para incluir as aprendizagens matemáticas, por meio da resolução de situações-problema, estatística e gráficos, entre outras possibilidades. Dessa forma estará utilizando diferentes linguagens matemáticas para pensar os problemas ambientais e buscar soluções. 

A produção de resíduos e reciclagem

Comece questionando os alunos sobre o lixo produzido por cada família e sua destinação. Apresente dados a respeito da geração de lixo e faça perguntas que os ajude a interpretar as informações oferecidas. 

Depois de responderem individualmente as perguntas que propuser, peça que formem pequenos grupos e troquem ideias buscando encontrar uma resposta comum a todos. Na sequência, socializem e discutam as respostas. 

Durante esse momento, aproveite para explorar a questão da destinação correta do lixo, a separação dos resíduos que podem ser reaproveitados pelas cooperativas ou pelos catadores, os resíduos orgânicos destinados à compostagem e os que são descartados para serem coletados. 

Em minha cidade, existe a Olimpíada Municipal de Educação Ambiental (OMEA), na qual as escolas participantes arrecadam tampinhas, cartelas de comprimidos, esponjas de cozinha, tampinhas metálicas, lacres, materiais de escritório. 

É uma forma de aprender sobre reciclar e se empenhar para cuidar do meio ambiente, transformando em um hábito, a seleção destes materiais. 

Mensalmente, os dados da coleta são compartilhados, o que pode ser utilizado para elaborar situações-problemas. Caso sua rede também tenha uma prática semelhante, não deixe de explorar esses números em sala de aula. 

Consumo de papel na escola

Você pode começar levantando com os estudantes os tipos de papéis consumidos na escola – folhas de caderno, folhas de sulfite, papéis coloridos, papel higiênico, papel toalha para secar as mãos, dentre outros.  

Questione o que eles sabem sobre a origem e produção do papel. Depois peça para observarem como acontece o uso dos mesmos no cotidiano escolar e registrem as conclusões para serem compartilhadas posteriormente.

Aqui na minha escola, ano passado, a professora de Ciências dos Anos Finais do Fundamental, iniciou um trabalho envolvendo o consumo consciente de papel. Ela colocou no fundo de cada sala uma caixa para que todo tipo de papel que seria jogado fora, fosse ali depositado. Ao final de um determinado período, ela juntou esses resíduos para mostrar o quanto foi descartado. Essa informação pode ser utilizada para calcular quantas árvores foram utilizadas, considerando que cada uma equivale a 50 kg de papel.

Você pode pesar com as crianças semanalmente, anotar em uma tabela os valores e consolidar os resultados ao final de um mês, por exemplo. A partir do resultado, a turma pode estabelecer uma meta para diminuir ainda mais o consumo no mês seguinte. 

A análise destes dados permite trabalhar com os alunos o que cada classe pode fazer para diminuir o uso do papel, produzindo dicas para o consumo consciente do mesmo.

Consumo de água e de energia elétrica

Peça que pesquisem em casa o consumo de energia e/ou água dos três últimos meses, anotando em uma tabela para depois comparar o quanto está sendo gasto, se há aumento ou diminuição no consumo buscando levantar o porquê bem como encontrar soluções de como viabilizar a economia. Outra possibilidade é fazer o mesmo com as informações de consumo da escola. 

Com base nessas análises, produzam folhetos digitais, para serem enviados por WhatsApp para a comunidade escolar, com as sugestões para diminuir o consumo.

Este plano de aula e esta reportagem poderão servir de inspiração para adequar a proposta para a sua turma.

LEIA TAMBÉM – Água, energia e lixo: como a Educação Financeira e Ambiental se relacionam nos Anos Iniciais? 

Jogo de percurso com a temática de meio ambiente 

Organizei um de percurso cujo foco principal é a alfabetização matemática para o 1º e 2º ano do Fundamental, no qual será explorado o sistema de numeração, mais especificamente a contagem.

O tabuleiro pode ser desenhado ou construído com cartolina. Ele deve conter cem casas, estar numerado do 1 ao 100. Aleatoriamente distribuídas, dez delas devem ser destacadas de alguma forma, seja por uma cor ou terem algum tipo de marcação.  

Para jogar, os estudantes devem ser divididos em grupos menores e avançar pelo tabuleiro conforme o número obtido no dado. Ao cair em uma das casas destacadas, devem pegar uma carta e executar a ação descrita ali. No botão a seguir pode baixar as cartas que preparei, basta imprimir, recortar e distribuir. 

baixe cartas para jogo de meio ambiente

Depois de terem jogado, você pode criar situações-problema envolvendo momentos do jogo. 

Certamente, há muitas outras possibilidades para discutir este importante tema. Porém a Matemática não pode ficar de fora! Já pensou em fazer essa abordagem? 

Até a próxima!

Selene

Selene Coletti é professora há 43 anos na rede pública. Atuou na Educação Infantil e foi alfabetizadora por 10 anos, lecionando do 1º ao 5º ano. Em 2016, foi uma das ganhadoras do Prêmio Educador Nota 10, da Fundação Victor Civita,  com o projeto “Mapas do Tesouro que são um tesouro”, na área de Matemática. Foi diretora de escola e recebeu, em 2004, o Prêmio “Gestão para o Sucesso Escolar”, do Instituto Protagonistes/Fundação Lemann. Atuou como coordenadora do Núcleo de Formação Continuada e também como formadora da Educação Infantil na Prefeitura de Itatiba (SP). Atualmente é vice-diretora da EMEB Philomena Zupardo, em Itatiba.

Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/21886/meio-ambiente-alfabetizacao-matematica