GLOSSÁRIO DE TERMOS SOCIOAMBIENTAIS:  ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UM CURSO ON-LINE

Valdir Lamim-Guedes; Andressa de Carvalho Gomes Ferreira; Cisara Ferri Muniz; Daniela Marcia Santin Alencar; Erica Ellen Alfaia Marialva; Gilda Dias Damian; Gustavo Pena Freitas; Luciana de Moraes Costa; Maria Aparecida Ferreira Cardoso de Jesus; Rosemeire dos Santos Araujo da Cunha

11/09/2016 (Nº 57)

GLOSSÁRIO DE TERMOS SOCIOAMBIENTAIS: ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UM CURSO ON-LINE
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GLOSSÁRIO DE TERMOS SOCIOAMBIENTAIS:

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UM CURSO ON-LINE

Valdir Lamim-Guedes

Docente responsável

Biólogo e Mestre em Ecologia pela Universidade Federal de Ouro Preto

Doutorando em Educação pela Universidade de São Paulo

Professor do Centro Universitário Senac-Campus Santo Amaro (SãoPaulo-SP)

E-mail: dirguedes@yahooo.com.br

Alunos participantes:

Andressa de Carvalho Gomes Ferreira; Cisara Ferri Muniz; Daniela Marcia Santin Alencar; Erica Ellen Alfaia Marialva; Gilda Dias Damian; Gustavo Pena Freitas;

Luciana de Moraes Costa; Maria Aparecida Ferreira Cardoso de Jesus; Rosemeire dos Santos Araujo da Cunha.

Resumo: A temática socioambiental tem vários conceitos, próprios ou adotados de outras áreas, sendo que é importante conhecermos suas definições, tanto para um uso adequado desta, como para integrar processos formativos. Assim, ouso de glossários pode ser uma ação educativa interessante. Alternativamente, a construção de um glossáriopode ser uma ação educativa muito rica e interativa. Neste sentido, em ações de Educação a Distância (EaD) ou semipresencial, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) dispõem de ferramentas para a construção coletiva de glossários. Neste texto apresentamos a construção colaborativa de um glossário de termos socioambientais desenvolvida em um curso de pós-graduação em educação ambiental.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Formação Continuada; Conceitos; Educação a Distância; Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

Introdução

Atividades de formação continuada de professores, assim como de educadores ambientais (professores ou não), que buscam no trabalho coletivo a troca de experiência e seus saberes envolvidos permitem uma visão mais complexa da realidade. Neste sentido, tanto em ações presenciais, como Cachapuzet al. (2011) descreve, como em ações on-line, como as relacionadas ao curso Escolas Sustentáveis e Com-Vida,oferecido por iniciativa do MEC e de universidades federais(SOUZA; SATO; PALMA, 2011; LAMIM-GUEDES, 2015), têm obtido resultados positivos, demonstrando a relevância de tais iniciativas. Desta forma, muitos programas de formação inicial e continuada buscam favorecer a troca de vivências e de informações entre os participantes, de forma que os docentes possam replicar tais ações, com adaptações para a realidade de cada um. A partir deste cenário, neste texto apresentamos uma prática de construção colaborativa de um glossário de termos socioambientais desenvolvida em um curso de pós-graduação em educação ambiental.

Lamim-Guedes e Quitério (2013, s.p.), sugerem o uso de glossário em ações educativas envolvendo os Organismos Geneticamente Modificados (OGMs). Segundo estes autores, “em se tratando de tema com vários termos técnicos, é muito importante fornecer aos alunos definições claras. O estudo de um glossário pode ser uma ação educativa interessante”. Neste sentido, temos glossário de termos socioambientais que podem ser usados em ações como estas, por exemplo, Vocabulário Básico de Recursos Naturais e Meio Ambiente (IBGE, 2004) e o Glossário de Termos Usados em Atividades Agropecuárias, Florestais e Ciências Ambientais (ORMOND, 2006) e um glossário do Ministério do Meio Ambiente (MMA, 2016).

Alternativamente a consulta de glossários, podemos construir coletivamente um objeto como este, sendo uma ação educativa muito rica e interativa. Neste sentido, em ações de Educação a Distância (EaD) ou semipresencial, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) dispõem de ferramentas para a construção coletiva de glossários.

Mattar (2012) cita diferentes glossário disponíveis emAVAs construídos usando o Moodle(Software livre e gratuito para o desenvolvimento e hospedagem de AVAs mais utilizado no Brasil). O Moodle dispõe de vários tipos de glossários, por exemplo, o completo com autor, no qual se “visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, incluindo os dados do autor, a data e horário de última atualização; os anexos são mostrados como links” (MATTAR, 2012, p. 124) e o modelo mais simples, o Dicionário Simples, que é “um dicionário convencional com os itens separados; os autores, a data e o horário da última atualização não são indicados, e os anexos são mostrados como links” (p. 124).

Entre outras opções, é ainda possível definir se a atividade no glossário será avaliada ou não, e no caso de ser avaliada, se apenas pelo professor o também pelos alunos. Criado o glossário, é possível então inserir os verbetes com bastante facilidade. O glossário é uma atividade muito bem desenhada para o Moodle, que procuro sempre utilizar com meus alunos, em geral com muito sucesso (MATTAR, 2012, p. 124).

O AVA locado da empresa Blackboard (software pago de desenvolvimento e hospedagem de AVAs), na versão que usamos na atividade descrita aqui, tem apenas uma opção de glossário, que é criado pelo docente e apenas este pode adicionar termos. Isto significa uma ferramenta mais limitada em termos educacionais que a disponível no Moodle, apesar disto, encontramos uma alternativa para permitir a interação e construção coletiva do glossário (descrita no item metodologia).

Neste texto apresentamos uma prática desenvolvida com alunos de uma pós-graduação em educação ambiental na qual desenvolvemos colaborativamente um glossário de termos socioambientais. O nosso objetivo foi de reunir termos e definições pertinentes à temática do curso, além disto, também foi de ser um exercício para os alunos de escolha de fonte, julgamento de confiabilidade das informações (qualidade da fonte), o compartilhamento de diferentes visões sobre a temática socioambiental e por ser uma atividade coletiva que permite uma maior interatividade e, consequentemente, a proximidade entre os alunos, que encontram-se no início do curso.

Metodologia

A construção colaborativa (coletiva) de um glossário de termos socioambientais foi realizada em setembro de 2016 com alunos da Pós-graduação em Educação Ambiental para Sustentabilidade do Centro Universitário Senac – Campus Santo Amaro (São Paulo-SP). O perfil dos alunos é de professores e profissionais de outras áreas, como funcionários públicos, terceiro setor e área ambiental (como consultoria) que buscam uma formação continuada em educação ambiental na modalidade EaD. A relação dos alunos com a temática socioambiental e com a educação ambiental é bastante variado, indo desde pessoas sem relação direta, até aquelas que trabalham diariamente, seja em escolas ou em outras instituições. A maioria dos alunos residem no Estado de São Paulo, no entanto, temos participantes do país todo.

Esta atividade foi dividida entre dois ambientes dentro do AVA do curso. Foi habilitada a ferramenta do Blackboard. Esta ferramenta, na versão do software que usamos, tem apenas uma opção de glossário, que é criado pelo docente e apenas este pode adicionar termos. Desta forma, criamos um tópico para discussão (fórum) para que os alunos postassem os termos que queriam adicionar ao glossário. O enunciado da atividade era o seguinte:

Prezados(as) alunos(as),

Percebi que não tínhamos nenhum glossário que seja um produto de alunos do curso. Assim, proponho que construamos um glossário colaborativo.

Este processo terá duas fases:

1ª. a participação neste tópico, onde vocês postaram definições de termos pertinentes ao nosso curso e a fonte desta definição (obrigatoriamente a referência da fonte, e se possível, a página da mesma onde está a definição);

2ª. os termos indicados por vocês serão adicionados à ferramenta “glossário”, que fica no menu lateral da disciplina.

Abraço

A partir das participações dos alunos no fórum, foram organizados os termos selecionados em um arquivo de texto (Microsoft Word: .doc), com o termo entre aspas, seguindo por vírgula e a, seguir, a descrição entre aspas: “termo”,“explicação”; com cada termo em uma linha. Por exemplo, “Meio ambiente”,“Conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem física, química e biológica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas (BRASIL, 1981, art.3º)” (BLACKBOARD, 2016). Este formato permite que as atualizações sejam adicionadas a este arquivo e importadas para o glossário. Desta forma, foram realizadasalgumas atualizações do glossário durante a atividade de forma que as contribuições dos alunos foram adicionadas aos poucos, refletindo a dinâmica das postagens destes.

Resultados

A turma em que foi realizada esta atividade é composta por 41 alunos ingressantes na pós-graduação, sendo que destes, nove participaram do fórum trazendo termos e definições. A participação dos alunos no fórum foi mediada pelo professor responsável pela disciplina. Além disto, o professor fez uma seleção do termos e definições apresentadas pelos alunos, conforme a confiabilidade da fonte (se era um livro, artigo ou documento oficial, como uma lei), indicação da fonte e se estão corretos.

Figura 1: visãode parte do glossário de termos socioambientais construído colaborativamente. Fonte: autores.

Neste sentido, um participante compartilhou o termo “Efeito Estufa” e a seguinte definição “o aquecimento do clima da Terra devido ao aumento da concentração do dióxido de carbono e de certos outros poluentes atmosféricos”. Esta definição não condiz com outras definições deste fenômeno, sendo na verdade uma explicação para o aumento do efeito estufa, desta forma, este termo e a explicação não foram adicionados ao glossário. Alguns participantes indicaram trechos de artigos que faziam referência a outro documento, por exemplo, uma definição de educação ambiental em um artigo fazia referência ao Congresso de Belgrado (1975), neste caso, buscamos a definição dada pela fonte original, isto é a Declaração deste evento. Ao fim deste processo de mediação, foram adicionados 16 termos ao glossário das áreas ambiental e de educação ambiental, que apresentamos a seguir:

Glossário de termos socioambientais

Letras com termos no Glossário C D E G I M P R U
Termo	Definição
C
Compensação Ambiental	Instrumento de política pública que, intervindo junto aos agentes econômicos, proporciona a incorporação dos custos sociais e ambientais da degradação gerada por determinados empreendimentos, seus custos globais. A lei 9.985/2000, que instituiu o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), através de seu artigo 36, impõe ao empreendedor a obrigatoriedade de apoiar a implantação e manutenção de unidade de conservação do grupo de proteção integral, quando, durante o processo de licenciamento e com fundamento em EIA/RIMA, um empreendimento for considerado como de significativo impacto ambiental. A compensação ambiental é, portanto, um importante mecanismo fortalecedor do SNUC. Fonte:ICMBio (2016).
D
Degradação da Qualidade Ambiental	Alteração adversa das características do meio ambiente.Fonte: Brasil (1981, art.3º).
Desenvolvimento Sustentável	Desenvolvimento que satisfaz as necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras para satisfazer as suas próprias necessidades. Fonte: CMMD (1991, p. 9).
Desenvolvimento Sustentável (segundo a Rio+20)	Desenvolvimento sustentável é o modelo que prevê a integração entre economia, sociedade e meio ambiente. Em outras palavras, é a noção de que o crescimento econômico deve levar em consideração a inclusão social e a proteção ambiental. Fonte: Comitê Nacional de Organização Rio+20 (2011).
Diversidade Biológica	Significa a variabilidade de organismos vivos de todas as origens, compreendendo, dentre outros, os ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquáticos e os complexos ecológicos de que fazem parte; compreendendo ainda a diversidade dentro de espécies, entre espécies e de ecossistemas. Fonte: Brasil (2000).
E
Educação Ambiental (Congresso de Belgrado 1975)	Processo que visa: (...) formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito, uma população que tenha os conhecimentos, as competências, o estado de espírito, as motivações e o sentido de participação e engajamento que lhe permita trabalhar individualmente e coletivamente para resolver os problemas atuais e impedir que se repitam (...). Congresso de Belgrado, promovido pela Unesco em 1975. Fonte: Unesco (1975).
Educação Ambiental (Lei 9795/99)	Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Fonte: Brasil (1999).
Extinção Antropogênica	Extinção causada por atividades humanas, seja através de exploração direta de uma população ou da destruição de seu habitat. Fonte: Ricklefs (2003, p. 483).
Extrativismo	Sistema de exploração baseado na coleta e extração, de modo sustentável, de recursos naturais renováveis. Fonte: Brasil (2000).
G
Gestão Ambiental	Processo de articulação das ações dos diferentes agentes sociais que interagem em um dado espaço, visando garantir, com base em princípios e diretrizes previamente acordados/definidos, a adequação dos meios de exploração dos recursos ambientais/naturais, econômicos e socioculturais às especificidades do meio ambiente. Fonte: Lanna (1995).
I
Impacto Ambiental	Qualquer alteração das propriedades físicas, químicas, biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que afetem diretamente ou indiretamente: A saúde, a segurança, e o bem-estar da população; As atividades sociais e econômicas; A biota; As condições estéticas e sanitárias ambientais; A qualidade dos recursos ambientais. Fonte: Conama (1986).
Injustiça ambiental	Fenômeno de imposição desproporcional dos riscos ambientais às populações menos dotadas de recursos financeiros, políticos e de informação, e/ou por características raciais, étnicas e econômicas.Fonte: Acselrad,Mello eBezerra (2009, p. 9).
M
Meio ambiente	Conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem física, química e biológica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas. Fonte: Brasil (1981, art.3º).
P
Pegada ecológica	Metodologia de contabilidade ambiental que avalia a pressão do consumo das populações humanas sobre os recursos naturais. Expressada em hectares globais (gha), permite comparar diferentes padrões de consumo e verificar se estão dentro da capacidade ecológica do planeta. Fonte: WWF Brasil (2016).
R
Racismo Ambiental	É uma forma de discriminação causada por agentes públicos e/ou privados, mediante ação ou omissão que, voluntária ou involuntariamente, causam danos e afetam o meio ambiente e a qualidade de vida das comunidades baseando-se para tanto em raça, classe, gênero, casta, etnia ou origem nacional. Fonte: Souza e Oliveira (2011).
U
Uso sustentável	Exploração do ambiente de maneira a garantir a perenidade dos recursos ambientais renováveis e dos processos ecológicos, mantendo a biodiversidade e os demais atributos ecológicos, de forma socialmente justa e economicamente viável. Fonte: Brasil (2000).

Considerações finais:

A versão do glossário apresentada neste texto será utilizada em outros ambientes do curso para construção colaborativa constante deste, de forma a ser ampliado e aprimorado.É interessante notar que o produto – o glossário em si – é importante para os alunos, tanto para consulta, como para conhecimento dos termos listados. Além disto, ele permite a aprendizagem baseada na interação, o que enriquece este processo e fortalece o sentimento de rede que buscamos desenvolver nas ações de EA, como na EaD.

Referências

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