IMPORTÂNCIA
DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA PRESERVAÇÃO
DOS RECURSOS HÍDRICOS
LELIS,
T.¹
tlelis.bio@gmail.com
SANTOS,
C. R. S.¹
crobertarj@gmail.com
GRAÇA,
V. F. V.¹
vaniafirmino@gmail.com
GOMES,
J. T. M²
jess.tmaia@gmail.com
LEMOS,
J. L. S.³
liliana.lemos@gmail.com
MELLO,
M. C.³
marise.cm@gmail.com
¹
Aluna do Programa
de Mestrado em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA).
Fundação Centro Universitário Estadual da Zona
Oeste (UEZO). Av.
Manuel Caldeira de Alvarenga, 1203, Campo Grande, Rio de Janeiro, RJ
– CEP 23.070-200.
²
Bióloga pelo Centro Universitário
Estadual da Zona Oeste (UEZO). Av.
Manuel Caldeira de Alvarenga, 1203, Campo Grande, Rio de Janeiro, RJ
– CEP 23.070-200.
³
Professora Dra. do Programa
de Mestrado em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA).
Fundação Centro Universitário Estadual da Zona
Oeste (UEZO). Av.
Manuel Caldeira de Alvarenga, 1203, Campo Grande, Rio de Janeiro, RJ
– CEP 23.070-200.
RESUMO
A
Educação Ambiental (EA) e suas ferramentas são
essenciais para construção de um mundo mais
sustentável. O objetivo básico da EA é estimular
o desenvolvimento de uma consciência individual e coletiva
sobre a importância da preservação dos recursos
naturais para a continuidade da vida na Terra. Dentre os diversos
problemas ambientais ao redor do mundo, a escassez de água em
decorrência da quantidade de resíduos gerados por
diferentes atividades humanas é preocupante. Assim, é
urgente a mudança de hábito do ser humano em relação
aos resíduos produzidos e na sua forma de consumo. Nesse
cenário, as vantagens da prática da coleta seletiva
associada à reciclagem destacam-se pela redução
da extração e economia dos recursos naturais. Com essas
premissas, o Grupo de Educação Ambiental da UEZO -
GEA/UEZO surgiu e vem promovendo por meio de palestras, oficinas,
dinâmicas e debates, uma percepção da relevância
da Natureza na a vida humana.
No
dia mundial da água, o GEA/UEZO realizou um evento, no qual
alunos de graduação da UEZO e professores e alunos de
duas escolas de ensino médio foram convidados a refletir sobre
a importância da água, da coleta seletiva e da
reciclagem para sustentabilidade do planeta. Um questionário
avaliou a percepção de alguns participantes sobre essas
questões. Os resultados foram bastante satisfatórios
quanto à sensibilização ambiental por parte dos
entrevistados, mostrando a relevância das ações
desenvolvidas para colaborar com as mudanças conceituais,
procedimentais e atitudinais em relação ao meio
ambiente.
Palavras-chave:
Água. Educação Ambiental. Coleta Seletiva.
Reciclagem.
ABSTRACT
Environmental
Education (EA) and its tools are essential for building a more
sustainable world. The basic aim of EA is to stimulate the
development of an individual and collective awareness of the
importance of preserving natural resources for the continuity of life
on Earth. Among the many environmental problems around the world, the
scarcity of water due to the amount of waste generated by different
human activities is worrying. Thus, it is urgent to change the habit
of the human being in relation to the waste produced and in its form
of consumption. In this scenario, the advantages of the practice of
the selective collection associated to the recycling stand out for
the reduction of the extraction and economy of the natural resources.
With these premises, the UEZO - GEA/UEZO Environmental Education
Group emerged and promoted through lectures, workshops, dynamics and
debates, a perception of the relevance of nature in human life. On
the World Water Day, the GEA/UEZO held an event in which UEZO
undergraduates and teachers and students from two high schools were
invited to reflect on the importance of water, selective collection
and recycling for sustainability. planet. A questionnaire assessed
the perception of some participants on these issues. The results were
very satisfactory regarding the environmental awareness of the
interviewees, showing the relevance of the actions developed to
collaborate with the conceptual, procedural and attitudinal changes
in relation to the environment.
Key-words:
Water.
Environmental
education. Selective collect. Recycling.
INTRODUÇÃO
A
Educação Ambiental (EA) surge como um processo
participativo, no qual cada cidadão pode assumir o papel de
elemento central do processo, atuando ativamente no diagnóstico
dos problemas e na busca de soluções. Dessa forma, as
pessoas são preparadas para agir como agentes transformadores,
por meio do desenvolvimento de habilidades, formação de
atitudes, e também por uma conduta ética e condizente
com o exercício da cidadania. No entanto, o que ainda vemos é
o homem interferindo na natureza com sua consciência,
conhecimentos, atitudes, habilidades e formas de participar na
sociedade, na qual ele nasce, cresce e morre sem saber tudo sobre o
ambiente em que vive (RUIZ et
al.,
2005).
Por
meio da EA busca-se o desenvolver da consciência crítica
e a sensibilização ambiental a fim de promover atitudes
e condutas que favoreçam o exercício da cidadania, a
preservação do ambiente e a promoção da
saúde e do bem-estar (MELO et
al.,
2015). É importante ressaltar que a EA ainda é um campo
em construção, já que ela é uma práxis
que está diretamente relacionada às diversas concepções
de mundo e, ainda, inscrita em princípios metodológicos
alicerçados nessas concepções (LELIS &
SOARES, 2016).
Leff
et
al.,
(2001) falam sobre a impossibilidade de resolver os crescentes e
complexos problemas ambientais, e reverter suas causas sem que ocorra
uma mudança radical nos sistemas de conhecimento, dos valores
e dos comportamentos, gerados pela dinâmica de racionalidade
existente, fundada no aspecto econômico do desenvolvimento.
Atualmente,
a preocupação com o ambiente tem estado presente na
vida de grande parte da população em diferentes
culturas e países. A mídia tem se encarregado de
divulgar grandes catástrofes ambientais, naturais ou
provocadas pela atividade do homem, muitas vezes de forma genérica
e noticiosa (MORADILLO & OKI, 2004).
O
homem está constantemente agindo sobre o meio a fim de
satisfazer suas necessidades e desejos. Cada indivíduo
percebe, reage e responde diferentemente frente às ações
sobre o meio (BEZERRA & GONÇALVES, 2007). Existe,
portanto, a necessidade de incrementar os meios de informação
e o acesso a eles, bem como o papel indutivo do poder público
nos conteúdos educacionais como caminhos possíveis para
alterar o quadro atual de degradação socioambiental.
Trata-se de promover o crescimento da consciência ambiental,
expandindo a possibilidade da população participar em
um nível mais alto no processo decisório, como uma
forma de fortalecer sua corresponsabilidade na fiscalização
e no controle dos agentes de degradação ambiental
(JACOBI, 2003). É
preciso que a parcela da população, que desconhece as
possíveis consequências do desequilíbrio
ecológico, seja contagiada por uma nova cultura, relacionada
ao papel que cada indivíduo deve desenvolver na sociedade
(MACHADO et
al., apud
SIQUEIRA et
al.,
2015).
A
água é um solvente versátil frequentemente usado
para transportar produtos residuais para longe do local de produção
e descarga. O grande problema, é que esses residuais são
frequentemente tóxicos, e sua presença pode degradar
seriamente o ambiente do rio, lago ou riacho receptor (WHITE &
RASMUSSEN, 2002).
Apesar
de todos os esforços para armazenar e diminuir o seu consumo,
a água está se tornando um bem escasso, e a sua
qualidade se deteriora cada vez mais rápido devido às
atividades humanas (FREITAS et
al.,
2001). A água subterrânea, por exemplo, além de
ser um bem econômico é considerada mundialmente uma
fonte imprescindível de abastecimento para o consumo humano,
para as populações que não têm acesso à
rede pública de abastecimento ou para aquelas que, a despeito
de terem acesso, o fornecimento ocorre com frequência
irregular. No Brasil, a reserva subterrânea potencial
explorável (disponibilidade hídrica subterrânea)
é de 11.430 m³/s e suas águas subterrâneas
abastecem 39% dos municípios brasileiros (ANA, 2013).
As
fontes de contaminação antropogênica em águas
subterrâneas são, em geral, diretamente associadas a
despejos domésticos, industriais e ao chorume oriundo de
aterros de lixo que contaminam os lençóis freáticos
com microrganismos patogênicos (FREITAS & ALMEIDA, 1998).
Outro
problema ambiental sério é a questão do “lixo”,
o qual diz respeito a cada um de nós. Abordar a problemática
da produção e destinação do “lixo”
no processo de educação é um desafio, cuja
solução passa pela compreensão do indivíduo
como parte atuante no meio em que vive (LEMOS et
al.,1999).
O
lixo também chamado de rejeito passa por um processo de
exclusão: ele é “posto para fora de casa” e
deve cumprir ritos de passagem, respeitando regras próprias.
Assim, não deve ser deixado em qualquer lugar, pois não
há duvidas que os resíduos sólidos contêm
várias substâncias que podem afetar tanto a saúde
do homem, seja mediante ao contato direto ou indireto, por meio de
micro e macro vetores, como também pode causar impactos
extremamente negativos ao meio ambiente (FELIX, 2007).
A
questão dos resíduos sólidos no meio urbano
representa impactos ambientais relevantes que afetam e degradam a
qualidade de vida urbana (OLIVEIRA et
al.,
1973). No entanto, procura-se desenvolver atitudes e ações
de conservação e preservação do ambiente
natural, na comunidade, demonstrando que a utilização
de práticas de proteção ao meio ambiente resulta
no proveito próprio e comunitário. Além disso,
ajuda também a desenvolver uma postura social e política
preocupada e comprometida com a questão da vida na Terra.
Assim, fica mais fácil reconhecer os prejuízos que o
“lixo” acumulado causa na saúde pública e a
importância da sua redução, bem como a sua
reutilização e reciclagem para a preservação
da natureza (CORREA, 2001).
Segundo
Waite (2009), entre as vantagens ambientais da coleta seletiva
destacam-se: a redução do uso de matéria-prima
virgem, a economia dos recursos naturais renováveis e não
renováveis; a menor energia no reprocessamento de materiais,
quando comparada com a extração e produção
a partir de matérias-primas virgens, a valorização
das matérias-primas secundárias, a redução
da disposição de lixo nos aterros sanitários e
menores impactos ambientais decorrentes.
Portanto,
o presente trabalho teve como finalidade verificar as possíveis
mudanças conceituais, procedimentais e atitudinais de alguns
alunos, das instituições de ensino que participaram do
evento, no que tange à importância da água, da
coleta seletiva e da reciclagem por meio do conhecimento previamente
transmitido na forma de palestras, e avaliado mediante um
questionário com perguntas relacionadas a esses temas, com o
propósito de se viver em um Brasil mais sustentável.
METODOLOGIA
Por
meio de práticas de Educação Ambiental, o
GEA/UEZO realizou um evento em comemoração ao Dia
Mundial da Água, em 27/03/2017, das 9-12h (manhã) e das
13-17h (tarde), abordando temas sobre a importância da
preservação dos recursos hídricos e da
implantação da coleta seletiva e da reciclagem.
O
evento foi desenvolvido nas dependências da Fundação
Centro Universitário Estadual da Zona Oeste (UEZO), do
Instituto de Educação Sarah Kubitschek (IESK) e do
Centro de Educação a Distância do Estado do Rio
de Janeiro (CEDERJ), localizadas no bairro de Campo Grande, município
do Rio de Janeiro. O público-alvo foi alunos de graduação
da UEZO, professores e alunos de ensino médio do Instituto
Sarah Kubistchek e do Centro Educacional Miécimo da Silva.
No
turno da manhã e da tarde, foram apresentadas palestras que
enfatizaram o papel do “lixo” como uma das principais
fontes de poluição das águas dos rios e lagos, e
também das possíveis causas de riscos à saúde
pública. Os temas apresentados foram (1) “Qual a
importância da água para a vida?”, (2) “Por
que não jogar lixo nos rios?”,(3) “O que é
Coleta seletiva” e (4) “Por que reciclar?”. Com
exceção do terceiro tema, o qual foi desenvolvido em
forma de dinâmica ambiental com a participação
dos alunos, os demais utilizaram o recurso áudio visual,
datashow.
Após as palestras, no turno da manhã, foi realizada uma
gincana com os alunos, que consistiu em um mutirão de limpeza
nas áreas livres onde o evento ocorreu, com a intenção
de promover uma reflexão sobre o que fazemos em relação
ao “lixo” que produzimos e a importância da coleta
seletiva e de reciclagem. Já no turno da tarde, os alunos
foram convidados a participar de uma oficina de cartazes a fim de
deixarem as suas impressões e/ou sugestões sobre o tema
que mais os sensibilizou no decorrer do evento.
Durante
o evento foram distribuídos questionários para 47
participantes (N=47) de um público total de 350 pessoas
participantes, sobre os temas abordados na forma de perguntas
fechadas (estruturadas) e semiestruturadas. De
acordo com Minayo & Sanches (1993), a
entrevista fechada é geralmente realizada a partir de um
questionário pré-estabelecido e totalmente estruturado.
A escolha do entrevistado está condicionada pela
multiplicidade de respostas apresentadas pelo entrevistador. Segundo
Martins & Bógus (2004), a entrevista semiestruturada é
aquela que parte de certos questionamentos básicos, apoiados
em teorias e hipóteses, que interessam à pesquisa e
que, em seguida, oferecem amplo campo de interrogativas, fruto de
novas hipóteses que vão surgindo à medida que se
recebem as respostas do entrevistado. Este, seguindo espontaneamente
a linha de seu pensamento e de suas experiências dentro do foco
principal colocado pelo investigador, começa a participar na
elaboração do conteúdo da pesquisa.
RESULTADOS
E DISCUSSÃO
Os
resultados apresentados nas Figuras 1, 2, 3 e 4 estão
relacionados às perguntas fechadas do questionário
distribuído aos 47 alunos entrevistados, com idades entre 14 e
18 anos.
A
Figura 1 corresponde às respostas dadas para a pergunta “Você
acha que a água é importante para a vida?”. De
acordo com a figura 1, 100% (N=47) dos alunos entrevistados afirmaram
que a água é importante para a vida. A falta de água
é um dos graves problemas mundiais que pode afetar a
sobrevivência dos seres humanos. Por conseguinte, o uso
desordenado, o desperdício e o crescimento da demanda são
fatores que contribuem para intensificar a escassez de água
potável no planeta. Por outro lado, o Brasil apresenta uma das
maiores bacias hídricas do mundo. No entanto, a severa
escassez de água potável em diversas regiões tem
sido provocada pelo desequilíbrio entre a distribuição
demográfica, industrial e agrícola e a concentração
de água. A conscientização da importância
da economia de água é um dos primeiros passos para
atenuar o problema e, junto ao incentivo do governo, levar a mudanças
de hábitos da população para o uso racional da
água (DOWBOR & TAGNIN, 2005).
Figura
1
A
Figura 2 apresenta o resultado para pergunta “Você acha
que separar o lixo é importante e ajuda o meio ambiente?”.
Todos os alunos responderam que sim (100% - N=47). A proposta da
coleta seletiva do lixo escolar é uma ação
educativa que visa investir numa mudança de mentalidade como
um elo para trabalhar a transformação da consciência
ambiental. A problemática do lixo vem sendo agravada, entre
outros fatores, pelo acentuado crescimento demográfico,
especialmente nos centros urbanos, resultantes do êxodo rural e
da falta de um planejamento familiar (FELIX, 2007).
Figura
2
A
Figura 3 mostra os resultados para pergunta “Em sua opinião,
palestras educativas e atividades relacionadas ao meio ambiente
ajudam a melhorar a qualidade da água e da vida das pessoas?”.
Do total dos entrevistados, 89% responderam que sim, enquanto que 7%
(N=3) responderam que não e 4% (N=2) não souberam
responder. Segundo Felix (2007) o trabalho educacional é, sem
dúvida, um dos mais urgentes e necessários meios para
reverter à degradação do meio ambiente, pois
atualmente, grande parte dos desequilíbrios está
relacionada à conduta humana, ocasionada pelo apelo consumista
que gera desperdícios, e pelo uso inadequado dos bens da
natureza. Portanto, as instituições de ensino
convertem-se em ferramentas indispensáveis para disseminar
hábitos e atitudes sustentáveis procurando transformar
os homens em seres humanos ecológicos.
Figura
3
A
Figura 4 exibe os resultados para pergunta “O que você
achou das atividades para comemorar o dia da água?”.
Dentre os entrevistados, 38% (N=18) consideraram as atividades
Ótimas, 43% (N=20) Boas, 15% (N=7) Regulares e 4% (N=2) não
responderam a esta pergunta. Entretanto, nenhum dos alunos respondeu
que estas atividades foram Ruins ou Péssimas. Desta forma,
entende-se que a educação ambiental é de
fundamental importância nas instituições
educacionais, uma vez que os alunos podem, inclusive, tirar nota dez
nas avaliações escolares, contudo ainda assim jogar
lixo na rua, pescar peixes-fêmeas prontas para reproduzir,
atear fogo no mato indiscriminadamente, realizar ações
danosas sem perceberem a extensão dessas ações,
uma vez que não se sentem responsáveis pelo mundo em
que vivem. No entanto, a atenção dada à questão
ambiental, como tema transversal no currículo do ensino
fundamental é ainda incipiente (ANJOS, 1996).
Figura
4
Em
relação às perguntas abertas do questionário,
os resultados para a pergunta “Por que não devemos jogar
lixos nos rios?”, mostrou que do total dos entrevistados
(N=47), 4% (N=2) não responderam, mas que 96% (N=45)
demonstraram em suas respostas um grau de conhecimento sobre a
importância da conservação dos rios.
Quando
questionados “De que forma você relacionaria a qualidade
da água com a coleta seletiva e a reciclagem?” Os dados
indicaram que 64% (N=30) dos entrevistados mostraram-se conscientes
de que as ações de coleta seletiva e reciclagem são
relevantes para a manutenção ambiental, enquanto que
36% (N=17) simplesmente não responderam a esta questão.
Quanto
a pergunta “Você teria alguma sugestão que
colaborasse para tornar o cuidado com a água, o lixo e a
natureza um hábito comum na vida das pessoas?”. Somente
36% (N=17) dos entrevistados manifestaram-se com ações
que poderiam contribuir para melhorar nossa relação com
o ecossistema, enquanto os outros 64% (N=30) não responderam.
Um
dos principais problemas gerados pela poluição dos rios
por meio do lixo é o seu assoreamento, o que ocasiona
enchentes e alagamentos, causando danos e destruição de
bairros e cidades, além de alterar o estado químico da
água prejudicando muitas espécies de vertebrados e
invertebrados, necessários para a manutenção do
equilíbrio dos ambientes. A coleta seletiva ajuda para que os
resíduos considerados como lixos sejam separados e descartados
corretamente, sem ter o seu destino final em algum corpo d’água.
Sendo assim, a coleta seletiva ajuda a evitar que estes rejeitos não
se decomponham nestes ambientes, promovendo então a
conservação dos mesmos. As sugestões dos
participantes são sempre muito importantes para poder mensurar
o quanto as pessoas estão sensibilizadas, bem como observar
suas concepções em relação ao meio
ambiente e o grau de importância do mesmo para a vida de cada
um.
CONCLUSÃO
A
importância das águas, da coleta seletiva e da
reciclagem para sustentabilidade do planeta foi amplamente discutida
com o objetivo de promover uma mudança de atitudes em relação
à proteção do meio ambiente, fomentando desta
maneira a Educação Ambiental.
Eventos
sobre Educação Ambiental em ambientes escolares são
bastante apropriados para o desenvolvimento de ações
que contribuam na formação da cidadania dos jovens. O
estímulo ao pensamento crítico frente à
sociedade é fundamental para que mudanças aconteçam
e frutifiquem novos hábitos ecologicamente corretos em direção
à sustentabilidade socioambiental. O público-alvo foi
incentivando a sensibilizar-se quanto à preservação
do meio ambiente. Por tanto, todo conhecimento adquirido poderá
ser transferido para pessoas do seu convívio, transformando-os
em agentes multiplicadores da educação ambiental e de
ações sustentáveis, que supram as necessidades
atuais, sem comprometer o futuro das próximas gerações.
O
resultado do presente trabalho foi satisfatório quanto à
colaboração na formação crítica e
na sensibilização ambiental dos alunos que participaram
no evento, pois, mediante as respostas ao questionário,
percebeu-se um senso critico positivo dos alunos na preservação
da Natureza. As palestras, dinâmica, gincana e oficina,
especialmente elaboradas para que os jovens pensassem no meio
ambiente como um bem comum, com certeza, os incentivarão a
optar por condições ideais de equilíbrio do
ambiente e da sua manutenção juntamente com o
progresso, já que o meio ambiente merece
ser bem cuidado e todo ser humano necessita dele para garantir a sua
sobrevivência.
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